剪髮這件大事 作者/Winnie Liu
不要剪！不要剪！
強強三歲多時，經篩檢發現有語言發展遲緩、手部動作能力不佳等狀況，之後至醫院接受評估，診斷為自閉症，成為第一社福偏鄉早療的服務對象。
相較於大城市，偏鄉地區早療資源少，第一社福和新北部分區域衛生所、公共托育中心、公立幼兒園等單位合作，以發展篩檢量表檢測出有遲緩疑慮的幼兒，將之轉介至醫療或第一社福的偏鄉早療服務。強強正是經當地衛生所轉介，自四歲起接受第一社福服務，至今超過半年。
這期間，他的語言和操作能力都有了進步，可即便如此，強強還是有一道關卡需要跨越，那就是「剪頭髮」。
強強非常害怕剪頭髮，去不了美容院的他，只能靠媽媽在家幫他修剪，但每次剪髮都是一場雞飛狗跳、人仰馬翻的混亂。所以，當早療老師和家長討論階段目標時，老師建議把「剪頭髮」放到目標當中。
為了解強強不願剪髮的原因，老師利用刷子和震動按摩機等東西，以輕刷、靠近的方式對他做測試，想知道他是不是因為觸覺敏感才會排斥剪髮。一連串試驗下來，老師注意到強強對那些東西都不排斥，但只要剪刀和電剪一出現，他就會立刻跳起來躲到牆邊，狂喊：「不要剪！不要剪！」
確認強強害怕的是特定物品後，早療老師決定用假扮遊戲的方法，讓他慢慢習慣剪髮這件事。
我剪頭髮了，很帥！
首先，老師準備了一個有頭髮、取名為小明的娃娃，當強強來上課時，老師就撥一點時間讓他幫小明梳頭，也帶著小明幫他梳頭；此外，老師也讓強強學著使用剪刀剪紙，當他學會操作剪刀後，便安排他幫小明剪頭髮。
一開始，強強以強烈的「同理心」堅拒為小明剪髮，老師不勉強，自行示範幫小明剪髮，後來甚至剪自己的一撮頭髮給強強看，讓他知道剪髮並不可怕。如此試了兩、三個月，強強終於願意動刀幫小明剪髮。
在強強幫小明剪髮三、四次後，老師對他進行剪髮預告：「下禮拜就輪到你剪頭髮了喔！」讓他有心理準備。
當天，早療老師拿著剪刀靠近強強時，他還是緊張抗拒，但老師沒有勉強他，只是再次做了預告：「那下次一定要剪了喔，沒剪不能玩玩具。」
預告日到來，強強明確知道自己要剪髮，一進教室就說：「今天要剪頭髮。」於是，老師抱著小明，假裝是小明幫強強剪頭髮，也順利剪下一刀；不過，之後強強就拒絕再剪。
儘管只有一刀，對於接受早療的孩子來說，這仍是個很大的進步。
不想讓強強壓力過大，老師將早療課的剪髮訓練先告一段落，改請爸爸要剪頭髮時帶強強一起去，讓他多多習慣美容院。兩周後，當強強來上課時，早療老師發現他的劉海被修得很整齊。原來，某天爸爸試著帶強強上美容院整理頭髮，沒想到強強居然願意坐下來讓美容師動刀，雖然剪完劉海後又再度拒絕後續的修剪，但這已是不可思議的躍進了。
又過了兩周，強強一進教室就大聲報告：「我剪頭髮了，很帥！」原來，那天爸爸帶強強的弟弟去一家專為兒童設計的美容院剪髮，那裡的座椅都是飛機、汽車等可愛造型，而不知是不是椅子的魔力太強，爸爸隨口問一起去的強強要不要順便剪髮時，他居然答應了，並且堅持到把頭髮剪完。
至此，強強的剪髮訓練終於真正地告一段落。
從使用裝扮遊戲讓強強習慣剪髮工具的靠近，到他願意剪頭髮，這個過程花了老師和家長半年的時間。也許有人會不懂為何要花那麼多時間訓練剪髮這件事，但想想，若強強一直強烈抗拒剪髮的話，日後對他的儀容一定會有所影響，而這通常也會連帶影響到孩子的社交、日後的人格發展－－這就是為什麼早療老師規畫這一系列的剪髮訓練。
強強三歲多時，經篩檢發現有語言發展遲緩、手部動作能力不佳等狀況，之後至醫院接受評估，診斷為自閉症，成為第一社福偏鄉早療的服務對象。
相較於大城市，偏鄉地區早療資源少，第一社福和新北部分區域衛生所、公共托育中心、公立幼兒園等單位合作，以發展篩檢量表檢測出有遲緩疑慮的幼兒，將之轉介至醫療或第一社福的偏鄉早療服務。強強正是經當地衛生所轉介，自四歲起接受第一社福服務，至今超過半年。
這期間，他的語言和操作能力都有了進步，可即便如此，強強還是有一道關卡需要跨越，那就是「剪頭髮」。
強強非常害怕剪頭髮，去不了美容院的他，只能靠媽媽在家幫他修剪，但每次剪髮都是一場雞飛狗跳、人仰馬翻的混亂。所以，當早療老師和家長討論階段目標時，老師建議把「剪頭髮」放到目標當中。
為了解強強不願剪髮的原因，老師利用刷子和震動按摩機等東西，以輕刷、靠近的方式對他做測試，想知道他是不是因為觸覺敏感才會排斥剪髮。一連串試驗下來，老師注意到強強對那些東西都不排斥，但只要剪刀和電剪一出現，他就會立刻跳起來躲到牆邊，狂喊：「不要剪！不要剪！」
確認強強害怕的是特定物品後，早療老師決定用假扮遊戲的方法，讓他慢慢習慣剪髮這件事。
我剪頭髮了，很帥！
首先，老師準備了一個有頭髮、取名為小明的娃娃，當強強來上課時，老師就撥一點時間讓他幫小明梳頭，也帶著小明幫他梳頭；此外，老師也讓強強學著使用剪刀剪紙，當他學會操作剪刀後，便安排他幫小明剪頭髮。
一開始，強強以強烈的「同理心」堅拒為小明剪髮，老師不勉強，自行示範幫小明剪髮，後來甚至剪自己的一撮頭髮給強強看，讓他知道剪髮並不可怕。如此試了兩、三個月，強強終於願意動刀幫小明剪髮。
在強強幫小明剪髮三、四次後，老師對他進行剪髮預告：「下禮拜就輪到你剪頭髮了喔！」讓他有心理準備。
當天，早療老師拿著剪刀靠近強強時，他還是緊張抗拒，但老師沒有勉強他，只是再次做了預告：「那下次一定要剪了喔，沒剪不能玩玩具。」
預告日到來，強強明確知道自己要剪髮，一進教室就說：「今天要剪頭髮。」於是，老師抱著小明，假裝是小明幫強強剪頭髮，也順利剪下一刀；不過，之後強強就拒絕再剪。
儘管只有一刀，對於接受早療的孩子來說，這仍是個很大的進步。
不想讓強強壓力過大，老師將早療課的剪髮訓練先告一段落，改請爸爸要剪頭髮時帶強強一起去，讓他多多習慣美容院。兩周後，當強強來上課時，早療老師發現他的劉海被修得很整齊。原來，某天爸爸試著帶強強上美容院整理頭髮，沒想到強強居然願意坐下來讓美容師動刀，雖然剪完劉海後又再度拒絕後續的修剪，但這已是不可思議的躍進了。
又過了兩周，強強一進教室就大聲報告：「我剪頭髮了，很帥！」原來，那天爸爸帶強強的弟弟去一家專為兒童設計的美容院剪髮，那裡的座椅都是飛機、汽車等可愛造型，而不知是不是椅子的魔力太強，爸爸隨口問一起去的強強要不要順便剪髮時，他居然答應了，並且堅持到把頭髮剪完。
至此，強強的剪髮訓練終於真正地告一段落。
從使用裝扮遊戲讓強強習慣剪髮工具的靠近，到他願意剪頭髮，這個過程花了老師和家長半年的時間。也許有人會不懂為何要花那麼多時間訓練剪髮這件事，但想想，若強強一直強烈抗拒剪髮的話，日後對他的儀容一定會有所影響，而這通常也會連帶影響到孩子的社交、日後的人格發展－－這就是為什麼早療老師規畫這一系列的剪髮訓練。
